日前，教育部、国家发改委联合下发了《2012年全国研究生招生计划的通知》，计划招生规模达到584416人，人数是2003年的2.18倍，这意味着我国研究生年度招生规模10年扩招一倍多。
就在今年的4月20日，教育部明确提出，今后公办普通高校本科招生规模将保持相对稳定，持续长达13年的高校本科扩招将画上句号。
教育部在对大学本科扩招踩刹车的同时，又摊大了研究生教育的“大饼”。而当前大学教育质量下滑，形成了“一蟹不如一蟹”的贬值链也是不争的事实。人们不由得想问：研究生不断扩招，高校如何保住教育质量？我们的人才培养，如何才能越来越好？
“掺了水”的教学质量
就读北京某理工大学的王霖博士，签约了航天部下属的研究院，现在他天天盼的是拿到毕业证，早点去工作。“现在的日子是倒计时了。”一想到不用给“老板”(导师)打工了，王霖心里就泛起隐隐的快意。由于当初在本校读硕博连读，王霖已经给“老板”打了五年工，现在还在带着导师门下的学弟学妹一起开工。几年来，王霖及其同门帮导师完成了不少项目，每个月导师会按照他们的劳动情况发几百到两三千元不等的酬劳，“大头都被‘老板’赚去了”。
王霖留心观察，发现不少导师都会经常在外边接项目,并把项目分解给门下的博士，每个博士再带领老板门下的一些研究生形成一个小团队工作。
与王霖有着类似烦恼的在读研究生不在少数。到研究生层次，有的师生关系已经异化为一种赤裸裸的“雇佣关系”，学术水平根本就难以提高，这已经成为人们公认的事实。
北京师范大学管理学院王建民教授，曾经就“扩招中的硕士研究生培养质量问题”做过专门的调研。在对高校导师的调查问卷中发现，经济、法律、管理等热门专业，一位导师名下的在校研究生数超过20人的比较常见。另外，一些教师为了增加收入忙于在外“走穴”，开办或参与各种培训班、辅导班，一身兼多职。这种结果，只能使研究生的质量下降。
一位大学的中文系教授在接受记者采访时，回忆起上世纪80年代末读研究生的时光，“那时候导师总共才带4名学生，我们经常在导师书房聆听老师授课，到饭点大家围在一起吃饭，其乐融融。现在我每级带三四个研究生，总共带了15名学生。我自己还要做学术研究，分身乏术，实在做不到对每个学生都悉心培养，并且现在研究生自身的能力也有很大问题，能踏实做学问的太少。”
这位教授指出，扩招给高校研究生教育带来的负面影响主要有两个方面：一是教育资源紧张，包括师资力量、科研设备、经费等；二是生源门槛降低，学生整体水平下降。
与本科生的培养模式不同的是，对于研究生培养质量来说，核心的保障措施不是形式上的各种规定，而是真正的导师负责制，即导师对学生的招生、培养方式、培养内容、培养质量真正负责。然而，我国高校对老师的评价缺乏合理的监督和评价机制，并不看带学生的质量如何，而是看“参加过科研工作或发表一定水平的论文、著作”。
研究生扩招在一定程度上稀释了教育质量，在导师越来越“忙”的同时，研究生的论文也越来越“水”。在教师层面，他们共同的感受是很多研究生无心向学。5月17日，中国人民大学教授张鸣发表博文《走过场的大学》，称“无论是设计，还是论文，都是糊弄，而且已经糊弄很长时间了”，“ 很多答辩会，就变成恭维大会，你好我好，大家都好”。
张鸣认为，出现这样糊弄式的教育，关键是体制原因，高等教育从本质上讲，是个严进宽出的结构，“加上这些年扩招，大学膨胀，萝卜快了不洗泥，宽出，就更加宽得没边”。
